Садржај
- Основе концентричног наставног плана и програма
- Корени концентричног наставног плана и програма
- Коришћење концентричног дизајна курикулума
- Резултати концентричног дизајна курикулума
Концентрични приступ, често назван спирални, представља начин организовања наставног плана и програма полагањем основних концепата, покривањем других сродних материјала, а затим кружењем око основног концепта и попуњавањем веће сложености и дубине. Оно се разликује од актуелног приступа, у којем је сав релевантан материјал покривен линеарним начином, а концепти се не ревидирају, и функционалног приступа, који наглашава изградњу вештина и избегава теоријску позадину.
Основе концентричног наставног плана и програма
Аритметика и математика су се училе користећи концентричне методе већ деценијама. Бројеви се уводе и проучавају, ревидирају као додавање, поново се ревидирају одузимањем, множењем и тако даље. Други пример је подучавање наука у кинеским школама: уместо да се наука о животу, наука о земљи, физика, биологија и хемија раздвајају и проучавају узастопно, наставни план и програм сваке године преиспитују раније проучене науке. Верује се да започињање с основама које се затим редовно ревидирају, надограђују, продубљују и проширују сваки пут доводе до бољег разумевања међусобне повезаности предмета.
Корени концентричног наставног плана и програма
Концепт концентричног дизајна курикулума заснован је на когнитивним психолошким теоријама Јероме Брунера. Брунер је веровао да у когнитивном процесу човека постоје три различите фазе: енактивна фаза, у којој ученик у интеракцији и користи предмете или процесе; иконична фаза у којој ученик манипулише сликама тих објеката или процеса; и симболичку фазу, у којој их апстрактне репрезентације могу користити. Концентрични дизајн курикулума покушава то разумевање сазнања искористити у дубље разумевање предмета који се налази.
Коришћење концентричног дизајна курикулума
Теоретичари и дизајнери курикулума у интернетској заједници Активне праксе учења за школе које је основала дипломирана школа за образовање са Харвард универзитета и Пројецт Зеро направили су дијаграм „Спиралне методе учења“ дизајниране тако да помогну васпитачима да примене концентричну теорију у свом дизајну курикулума. Предложак предлаже петфазну анализу - учење припремањем, учење из извора, учење извођењем, учење повратним информацијама и учење размишљањем унапред - што помаже стварању "поука усмерених на мишљење".
Резултати концентричног дизајна курикулума
Истраживачима је било тешко демонстрирати емпиријске резултате који доказују да концентрични приступ предмету, као целини, увек доводи до бољих исхода учења. Али неки од његових инхерентних принципа и компоненти, као и когнитивна психологија која то подржава, показали су се посебно за постизање бољих резултата када се разбију на мање залогаје, посебно у писању и читању и техничким студијама. Могуће је да концентрични приступ у неким предметима функционише боље него код других или да за неке ученике дјелује боље него за друге.