Садржај
Додаци су бројеви који се користе у додатном проблему, 2 + 3 = 5. Два и 3 су додаци, док је 5 збир. Проблеми са додавањем могу имати два или више додатака, а то могу бити једноцифрени или двоцифрени бројеви. Додаци могу бити позитивни, попут 5, или негативни, као што је -6.
Значај додатака
Васпитачи користе наставке да подучавају основни додатак малој деци. Деца почињу са учењем основних вештина додавања за збројеве до 10, а када им је угодно са тим бројем, васпитачи користе додате за уврштавање већих бројева од 20 до 100. Разумевање додатака и њихових функција децу подучава основама бројевних операција и унапређује вештине математичког резоновања и решавања проблема.
Недостају додаци
Недостајући додаци су тачно онако како се и из назива односи, што значи додатака који недостају из математичке једначине. Изјава попут 4 + _ = 8 садржи један познати додатак, један непознати или недостајући додатак и суму. Сврха учења додаје се попут овог да упозна студенте са основама алгебарске математике. Дакле, ако ученик зна 5 + 6 = 11 и примети проблем 5 + _ = 12, може да користи своје основно знање о додацима и њиховим збирима за почетак решавања проблема. Ово је корисна вештина за решавање проблема са речима.
Три или више додатака
Проблеми са додавањем могу имати више од два додатка. Проблеми попут 8 + 2 + 3 = 13 имају три додавања која су једнака 13. Поред проблема који имају двоцифрене бројеве, попут 22 + 82, ученици морају да носе број у колони са стотинама да би решили проблем, захтевајући додавање још још један додатак. Проблеми са три или више додатака уче ученике важном концепту групирања бројева како би брзо решили проблем. Груписање је такође важно јер помаже ученицима да разграде велике проблеме на мање, управљиве проблеме који смањују могућност математичких грешака.
Вежбе са додацима
Прво, ученици уче да препознају додате и њихове функције уз проблеме. Даље, наставници започињу с једноставним додацима или онима који се сматрају бројењем бројева од 1 до 10. Ученици такође уче двоструке додатке: 5 + 5 = 10 и 6 + 6 = 12. Одатле наставници уводе вежбу која се назива паровима плус један, процес који тражи од ученика да узму дупли додатак, 4 + 4, и додају 1 у проблем да би утврдили решење. Већина ученика каже 4 + 4 = 8, тако да ако додате 1, добит ћете 9. Ово такође учи вештине груписања. Наставници такође користе ову вештину групирања да науче студенте о редоследу броја (тј. 5 + 4 = 9 и 4 + 5 = 9), тако да ученици препознају да се збир не мења и поред разлике у редоследу додатака, техници која се назива обрнутим редоследом додаје.
Додаје се иста сума
Друга вежба учења ученика о додавањима назива се додацима са истим збројем. Наставници траже од ученика да наведу све прилоге који су једнаки одређеној своти. На пример, наставник тражи да сви додаци буду једнаки 15. Ученици би одговарали списком који гласи 1 + 14, 2 + 13, 3 + 12, 4 + 11, 5 + 10 и тако даље, све док сви додаци не буду једнаки 15 је укључено. Ова вештина појачава размишљање обрнутим редоследом и решавање проблема за недостајуће додатке.